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开原八中“兰馨”文学社

挥毫万山红 举笔托飞舟—— 陈老师

 
 
 

日志

 
 

小语教材作文目录与统计研究  

2011-07-18 18:07:05|  分类: 小语教材作文目录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(人教版)小语教材作文目录与统计 研究
(2010-06-05 17:10:56)

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教育
分类: 肖颖原创:魔力作文理论


人教小语教材作文目录与统计研究

 

 

写人

写事

写景

写物

想象

创新

综合

话题

 

 

 

 

我熟悉的一个人

我的课余生活

秋天的图画

 

编写动物童话

观察中

的新发现

生活中的

传统文化

生活中的不便

自我介绍

我是家乡小导游

我的拿手本领

爸爸妈妈

对我的爱

介绍家乡的景物

假如我会变

 

我想发明

的机器人

我能为家乡的环保做点什么?

自由作文

 

夸夸我的新同学

我敬佩的一个人

我去过的地方

 

 

 

 

四年级

 

成长的故事

介绍一处景物

我喜欢

的小动物

写玩具童话故事

观察的

新发现

(日记)

 

向你推

荐一本书

以诚待人

 

写导游词

U世界遗产

看图作文

胜似亲人

 

说说心理话

去春游

 

 

我们的奇思妙想

小小新闻发布会

老照片

 

热爱生命

校园的景物

大自然

的启示

乡村生活

 

 

 

年级上

名著中的人物

父母的爱

(故事)

 

 

20年后的故乡

 

策划一次活动

读书的故事

讲人物故事

手拉手

写信

 

 

 

 

我是小小推销员

读书辩论

发言稿

选班委

一个特点鲜

明的人

……的启示

我爱汉字

读后感

难忘的童年乡村足球

写革命

电影梗概

感动的一件事

缩写

聊聊热门话题

 

 

六年级

 

暑假生活

 

关爱动物故事看图作文

 

最初的印象

〈〈续写〉〉

 

音响作文

 

珍惜资源

建议书

演讲稿〈〈祖国在我心中〉〉

善意的谎言

互相关爱

辩论科技利弊

 

难忘的第一次

 

家乡的民俗

亲身经历的事

我喜欢的艺术

 

我的理想

读后感

自由作文

研究数据分析

8次

17次

10次

2次

5次

4次

6

15

 

分析观点:

1、训练没有把握住重点,而是以写事和话题为重点。没有以观察、联想、思维为作文重点

2、各训练系列没有计划,没有梯度,没有有效的训练系统,没有由易到难,不符合学生年龄特征。

3、创新思维训练体现不够,没有有效解决办法。

4、年段个系统训练项目不均衡。

5、有几个训练点重复。其中读后感两次,自由作文3次;写景4次某种意义的重复。

6、训练内容题材时代感不够

 

 

 


10
句话搞定好作文/请不要转载

广东中山市  肖颖

   作文很难,难到几辈子都写不完;可是,你反过来想,只要你爱作文,其实作文不就“10句话”,小菜一碟,任何作文都是右这“10句话”,组合而成,只不过数量多少不同;顺序不同而已。让我们来证明一下吧:

◎写好叙述句(自然叙说,陈述)

◎写好看到句(形状+颜色+………)

◎写好动作句(自己的动作+别人的动作)

◎写好语言句(说话+对话+心里话)

◎写好想到句(心想+想法+心理感觉句+联想)

◎写好抒情句(直接+间接)

◎写好评论句(讨论+评论+议论)

◎写好听到句(听到的声音)

◎写好嗅到句(气味)

◎写好品尝句(味道)

【六觉组合魔法】六觉组合魔法

习作 =【叙述句】+【说话句】+【动作句】+【听到句】+【闻到句】+【想到句】+【尝到句】

三年级第一篇作文

【拆一拆】分解大法

题目:好阿姨

【叙述句】一天,我到商店买牙膏。

【看到句】刚进门,一位阿姨就笑着问

【说话句】“小朋友,要点什么?”

【说话句】我说:“买两管‘两面针’牙膏。”“好,我就给你拿。”

【叙述句】不一会儿,她把两管牙膏连同找回的钱递到我的手上,

【说话句】说:“拿好了。”

【叙述句】接着又去照应别的顾客去了。

【想到句】她对每一位顾客都那么热情,好像每个人她都认识似的。

【魔法组合】        

  叙述句+看到句+说话句+叙述句+想到句

 题目:好阿姨

     一天,我到商店买牙膏。刚进门,一位阿姨就笑着问:“小朋友,要点什么?”我说:“买两管‘两面针’牙膏。”“好,我就给你拿。”不一会儿,她把两管牙膏连同找回的钱递到我的手上,说:“拿好了。”接着又去照应别的顾客去了。她对每一位顾客都那么热情,好像每个人她都认识似的。

哈哈!习作就这么简单!

题目:假如我有一支神笔

【想到句】假如我有一支像妈良那样的神笔,

【想到句】我要为鸟儿画出一片森林,

【想到句】为鱼儿画出一条条清澈的小溪,

【想到句】为海军画出一艘艘现代化的军舰,

【想到句】为祖国的大西北画上一条条高速公路,

【想到句】为盲人画上一双明亮的眼睛……

【魔法组合】

想到+想到+想到+想到+想到

题目:假如我有一支神笔

假如我有一支像妈良那样的神笔,我要为鸟儿画出一片森林,为鱼儿画出一条条清澈的小溪,为海军画出一艘艘现代化的军舰,为祖国的大西北画上一条条高速公路,为盲人画上一双明亮的眼睛……

好了!有了六觉组合魔法,我们就去闯关吧!

情智魔力作文课堂教学模式
小语教材作文目录与统计研究 - 开原作文灵感教室 - 开原作文灵感教室 (2010-06-21 11:49:37)

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魔力作文
教育
分类: 肖颖原创:魔力作文理论


情智魔力作文课堂教学模式
情智魔力作文课堂教学模式
◎可操作的课堂教学模式
(一)课前唤情情智孕育(3分钟)
指教师在课前3—5分钟,利用各种语言手段,千方百记,唤醒学生对写作活动的热望、期待,激发习作的内部动机也热情。开始孕育习作创作活动的情感,调动创作的原始智慧。
(二)魔力磁场  迸发情智(10分种)
指在写作指前,由老师根据学生的需要(心理需要,内部需要、时代需要、课程需要),教学资源的可能而创设的一种吸引学生和老师的一种习作磁场,即魔力磁场。它可以是〖情景+娱乐活动+游戏活动+竞赛活动+实验活动+调查活动+参观活动+探究活动+访问活动+学科创想(艺术创想+数学创想+发明创想+科幻创想+童话创想+戏剧小品)〗等。总之一切有情有趣有意有点价值都可以,只要能开发孩子的潜力,发展孩子优良个性,促进孩子健康成长的都可以。能让学生和老师在此磁场中有所乐,有所想,有所获即可。
    魔力磁场与一般情景创设的根本区别。一般情景创设一般是激发学生的兴趣或辅助理解内容,完全为教学内容和为学生服务。而魔力磁场指向对象是学生和老师,让学生和老师在磁场中共同发展、共同成长;让学生、老师、磁场三方共振,迸发写作的情感和智慧,发展师生的潜能和创造思维力。另一个非常重要的区别是“魔力磁场”的内容(包括老师、学生)不仅为习作服务,而且是习作的主要材料,重要内容,写作对象。
(三)智慧导写  情智互生(10分钟内)
指老师以魔力磁场活动为习作材料,指导学生习作。主要帮助学生有目的,有意识,有顺序的梳理磁场活动;指导学生(观察+拟题+脑思维布局+难点突破+重点写作方法技法)
智慧导写原则:
◎启发性原则:教师根据学生实际和写作材料启发学生创作。
◎智慧浓缩性原则:指教师要把自己拥有的对该篇习作需要的写作智慧浓缩(包括写作知识点、方法点、技法技巧、重难点)在这几分钟内。
◎层次性原则:中低年级指导最好是单项技法指导训练,逐步展开序列化,螺旋上升;到高年级就适度综合,水到渠成,点到为止。
(四)开放实践情智生成(15—25分钟)
指学生以魔力磁场内容为习作材料,开放、自由、自主、自能进行作文创作。教师巡视,发现共性问题和散光点,辅助学困生,提升优秀生。
开放实践原则:
◎        放手性原则:把写作的时间和空间完全给学生。
◎        主题单一与多元性创新作文相结合性原则:因为魔力磁场内容只是习作的资源、材料。以此为原点发散,从不同的角度,不同的需求,就有不同的习作。因此,既可根据单元习作需要,从一个主题,单向习作;也可满足个性,创新作文需要,从不同点切入进行多向习作。
(五)闪点赏评  情智升华
指以学生为本,以促进学生可持续写作为本,对学生进行多主体赏识互动评价。
(1)赏评方式方法:
◎自读自改:用自己喜欢的符号,圈出错字及语句不通顺的地方。
◎伙伴批改:对需要修改的地方,打上“?”,找闪光点写评语。
◎教师导评:学生推荐读,教师相机导评。
◎评价的创新性突破——多元的发展式鼓励评价
(1)将老师从繁重低效的全批全改中解放出来。变全批为“点”批。在学生写作时,老师巡视,发现个性与共性问题,再做点拔。
(2)把批改权还原给学生。好作文是改出来的。最好的方法是自读自改。教给学生自改的符号与方法。发挥学生的自主能动性。
(3)伙伴赏识助改。帮助同学发现没发现的问题。同时在交流批改中互相学习,取长补短。先点写鼓励性个性、有创意的评语。
(4)变批改为讲评。一般分好、中、低互动讲评。
(5)鼓励赏评,实现可持续写作。实行基础评价+亮点评价。

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